这是一个很好的信号。

或许，未来那位大科学家郭永怀的科学之路，就可以从这些最朴素的观察和疑问开始萌芽。

自己需要做的，不是灌输知识，而是小心呵护这份好奇，引导他学会观察、提问和思考。

“永怀，”郭永华忽然开口，指着碗底残留的水，“你说，如果把这碗水放在日头下晒，和用火烤，哪个先干？”

郭永怀想了想：“日头晒得久，但火烤得热。

嗯……火烤快？”

“可试试。”李仲恺微笑道，并不给答案，

“明日此时，你们可带两小碗水，一碗置于向阳窗台，一碗置于阴凉处，看几日能尽。

再用小火慢烤一碗，看需几时。

自己看，自己比，自己得结论。”

“好！”郭永怀跃跃欲试。

这种“自己做”的提议，比单纯听讲更让他来劲。

从那天起，散学后的一刻钟，成了郭家兄弟最期待的时光。

李仲恺的“小灶”内容天马行空，却又总能与蒙馆所学的经典或日常生活联系起来。

他从“天圆地方”讲到“地球如球”，用橘子比作地球，用烛火比作太阳，解释昼夜四季。

郭永怀举着橘子转来转去，玩得不亦乐乎。

他从“铁杵磨成针”讲到金属的延展、硬度，甚至简单提到矿物和冶炼。

郭永怀立刻想起自家菜刀和孙铁匠铺子里的铁砧，问题一个接一个。

他从“秤砣虽小压千斤”讲到杠杆原理，用一根直尺和一块石头，在书案上演示省力费力。

郭永怀抢着要试，发现果然在力臂长的一端轻轻用力，就能撬动另一端的重物，惊讶得大呼小叫。

郭永华在大多数时候安静听着，偶尔在关键处，用孩童的语气补充一句，或提出一个引导性的问题，将兄长的思路引向更深的地方。

他小心翼翼地控制着自己的“表现”，既不让李仲恺觉得过于妖孽，又能确保兄长接触到核心概念。

李仲恺将这一切看在眼里。

他越发确信郭永华是个罕见的奇才，不仅自己悟性极高，而且心思缜密，懂得引导兄长。

对郭永怀，他也颇为欣赏，这孩子虽不如弟弟沉静聪慧，但活泼好奇，动手欲望强，对自然万物有种质朴的亲近和探究心，是可塑之才。

更难得的是，兄弟俩感情深厚，兄友弟恭，做学问也能互相启发，实在是郭家的福气。

私下里，他对郭秉诚感叹：“永华之才，如锥处囊中，其末立见。

假以时日，潜心向学，前途未可限量。

永怀赤子之心，好奇好动，若引之以正，亦是良材美质。

郭先生好福气。”

郭秉诚自是欣慰无比，对李仲恺更加敬重感激，家中的束修（学费）和节礼都格外丰厚。

林淑珍更是将李仲恺视作儿子们的贵人，每次李仲恺来家访（偶尔会来与郭秉诚谈文论道），都亲自下厨，整治精细饭菜款待。

郭永华“神童”的名声越传越广，甚至传到了附近村子。

偶尔有外村人路过郭家庄，会指着那个穿靛蓝长衫、安静行走的白净孩童低声议论：“那就是郭家二小子，听说五岁就能解鸡兔同笼，李夫子都称‘天赋异禀’呢！”

名声带来了一些麻烦。

比如孙虎，明显更加疏远和不服，有时还会带着几个跟班，在散学路上故意挤撞，或说些酸话。

郭永怀每次都挺身而出，挡在弟弟面前，瞪着眼睛：“孙虎，你想咋的？”

孙虎也不敢真动手，哼一声，带着人走了。

郭永华并不在意这些孩童间的龃龉，他更关注的是另外一些变化。

他发现，兄长郭永怀出去玩的时间少了。

以前散学就像出笼的鸟，现在却常常拉着他，琢磨李夫子课上讲的东西。
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